RPP BERDIFERENSIASI
MODA DARING
DI SUSUN OLEH
PUTRI NURLINA, S.Pd
CALON GURU PENGGERAK
ANGKATAN 4
KABUPATEN ACEH UTARA
TAHUN 2022
Pemetaan
Kebutuhan Murid :
Kegiatan
pemetaan kebutuhan murid ini dilakukan pada pertemuan sebelumnya dengan cara bertanya
secara langsung kepada murid, serta dengan menggunakan angket yang telah dibuat
sebelumnya oleh guru.
Tujuan
Pembelajaran :
Dengan
menggunakan media belajar melalui tayangan video, murid dapat mengenal bagian
kubus dan menghitung volum kubus dengan tepat (C, A, B, D)
Tabel
1. Pemetaan Kebutuhan Belajar Berdasarkan Profil Belajar Murid
|
Profil Belajar Murid |
Visual |
Audiotori |
Kinestetik |
|
Nama
Murid |
1.
Cut siti mutia |
1.
Alhabsyi |
1.
Ahmad fauzari |
|
2.
Nur Ain |
2.
Jumaida |
2.
Yuvi Syahira |
|
|
3.
M.Ziad |
3.
Fajar |
3.
M.Qaisar |
|
|
4.
Putri Syahira |
4.
Dyara nafisah |
4.
Zahratil Maqfirah |
|
|
5.
Mutia talita |
5.
Walis |
5.M.Zikra |
|
|
6.
Alqifari |
6.
Sultan |
6.
Cut Intan |
|
|
|
7.
zatil mubarak |
|
|
|
|
8.
Fida rifda |
|
|
|
Produk |
Murid
diberikan kebebasan untuk memilih cara menginterpretasikan pemahaman mereka
tentang bagian kubus dan menghitung volum kubu. Dapat
berupa poster, presentasi, video atau gambar. |
||
|
Proses |
Guru
menjelaskan kepada
siswa dalam bentuk
visual seperti gambar, tulisan
atau alat bantu
visual yang lain |
Guru
juga memberikan pemahaman
kepada siswa
secara langsung didepan
kelas sehingga
siswa paham dengan
materi yang diajarkan |
Selain
itu guru mengajak
murid untuk
belajar praktik secara
langsung dengan
menggunakan alat peraga.
Benda berbentuk kubus, Jaring-jaring Kubus dari karton |
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SDN 7 Syamtalira Aron
Tema/ Muatan
Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : V /2
Materi : Volume Bangun Ruang
Sub
Materi :
Mengenal Komponen Dalam Bangun Ruang
Alokasi Waktu : 2 JP
Moda : Daring (
Online Learning )
Kompetensi Dasar
3.5. Menjelaskan, dan menentukan volume bangun
ruang dengan menggunakan satuaan volume (seperti kubus satuan) serta hubungan
pangkat tiga dengan akar pangkat tiga
4.5. Meyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
volume bangun ruang dengan menggunakan satuan volume (seperti kubus satuan)
melibatkan pangkat tiga dan akar pangkat tiga
Tujuan
Pembelajaran :
Dengan
menggunakan media belajar melalui tayangan video, murid
dapat mengenal bagian kubus dan menghitung volum kubus dengan tepat (C, A, B, D)
Sumber belajar
Buku panduan matematika guru kelas V
Buku Panduan matematika siswa kelas V
Vidio : https://www.youtube.com/watch?v=FqDa1NEKoBA
Alat
Peraga: Benda berbentuk kubus, Jaring-jaring Kubus dari karton
|
Kegiatan |
Deskripsi
Kegiatan |
Alokasi Waktu |
||
|
Pendahuluan |
1. Guru membuka pelajaran dengan
melakukan kegiatan awal rutin berdoa, presensi kehadiran, bercerita
pengalaman dan kegiatan lain melalui aplikasi google meet. 2. Menyanyikan lagu nasional (menanamkan nasionalisme) 3. Mengaitkan materi pembelajaran yang
akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi sebelumnya dan
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.(Apersepsi) 4. Memberikan gambaran tentang manfaat materi
yang akan dipelajari serta menyampaikan tujuan pembelajaran dan ruang lingkup
penilaian. 5. Siswa menyanyikan lagu bangun ruang
di link youtube |
15
menit |
||
|
Kegiatan inti |
1. Siswa menonton video singkat
tentang komponen dalam bangun ruang
kubus serta cara menghitung
bangun ruang kubus. 2. Siswa dibentuk dalam 4 kelompok.
Link masing-masing kelompok tersedia di platform WhatsApp. Setiap siswa
menyediakan bahan-bahan dan alat untuk dibuat menjadi jaring kubus. Selain
itu siswa juga di minta untuk mengambil beberapa benda yang berbentuk kubus
yang ada disekitarnya kemudian guru mengarahkan siswa untuk mengamati dan
mengidentifikasikan bagian-bagian kubus.
3. Siswa berdiskusi menentukan
unsur-unsur yang ditemukan pada pola kubus
yang dibuat dengan karton meliputi panjang dari setiap sisi kubus yang
sama panjang. Kemudian menghitung volume kubus yang telah dibuat dengan
menggunakan rumus V=SxSxS. (Diferensiasi
konten dan proses)
4.
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya dan memberikan
pendapat.(Critical
Thinking and problem Solving) Bagi siswa yang belum memahami
materi bisa dibantu oleh siswa yang sudah menguasai materi dan guru melakukan
penguatan. (scaffolfing). Sedangkan
siswa yang sudah memahami materi agar lebih memperkuat pemahamannya dengan
mengaitkan informasi yang diperoleh pada penjelasan guru tersebut dengan
kegiatannya sehari-hari seperti: mencari volume ruang benda
yang berbentuk kubus. siswa dari kategori yang sudah memahami materi dapat
meningkat level berpikirnya. (Diferensiasi proses) 5.
Untuk strategi diferensiasi
produk berdasarkan minat siswa diminta memilih salah satu dari pilihan produk
berikut -
Siswa membuat presentasi pendek mengidentifikasikan bagian kubus dan
cara mencari volume kubus dengan bantuan alat peraga atau benda berbentuk
kubus. -
Siswa membuat kreasi benda dari bangun ruang kubus. -
Siswa menggambar bentuk bangun ruang kubus dan menuliskan
rumus volume. -
Siswa mengerjakan soal yang disediakan oleh guru. |
45
menit |
|
|
|
Penutup. |
1.
Membuat
rangkuman/kesimpulan dibawah
bimbingan guru tentang
materi yang telah dipelajari. 2.
Melakukan refleksi terhadap materi yang sudah dilaksanakan. Guru memberikan penguatan materi tentang bangun Ruang 3.
Guru mengapresiasi hasil kerja siswa dan memberikan motivasi untuk
menambah semangat belajar siswa 4. Menyanyikan salah satu lagu
daerah untuk menanamkan Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa. (Religius) |
15
menit |
|
|
A.
PENILAIAN (ASESMEN)
· Sikap :
Observasi terhadap sikap komitmen peserta didik dalam menyelesaikan dan
mengumpulkan tugas
· Pengetahuan : Menunjukkan pengetahuan tentang komponen-komponen kubus dan
cara menghitung volume bangun ruang
kubus
· Keterampilan : Menunjukkan keterampilan dalam membuat
pola, dan membuat benda berbentuk kubus dan mendemonstrasikan melalui praktik (presentasi)
B. STRATEGI DAN ALAT PENILAIAN
1.
Penilaian Sikap
Pedoman observasi sikap bertanggung jawab
|
No |
Aspek Pengamatan |
Skor |
|||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
||
|
1 |
Menyelesaikan
tugas yang diberikan dengan baik |
|
|
|
|
|
2 |
Mengumpulkan
tugas tepat waktu |
|
|
|
|
|
Skor |
|
|
|
|
|
Pedoman observasi sikap teliti
|
No |
Aspek Pengamatan |
Skor |
|||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
||
|
1 |
Mengerjakan
tugas dengan teliti |
|
|
|
|
|
2 |
Berhati-hati
menyelesaikan tugas dan menggunakan peralatan |
|
|
|
|
|
Skor |
|
|
|
|
|
Pedoman observasi sikap percaya diri
|
No |
Aspek Pengamatan |
Skor |
|||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
||||||
|
1 |
Berani
berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan |
|
|
|
|
||||
|
2 |
Berpendapat
atau melakukan kegiatan tanpa ragu ragu |
|
|
|
|
||||
|
3 |
Mampu
membuat keputusan dengan cepat |
|
|
|
|
||||
|
4 |
Tidak
mudah putus asa/ pantang menyerah |
|
|
|
|
||||
|
Skor |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|||||
|
No |
Nama siswa |
Uraian |
Waktu |
|
|||||
|
1 |
Cut
siti mutia |
Aktif
dalam kegiatan kelompok |
Kamis, 17 Februari 2022 |
|
|||||
|
2 |
Nur
Ain |
Belum
menyelesaikan tugas dengan sempurna |
Kamis, 17 Februari 2022 |
|
|||||
|
3 |
M.Ziad
|
|
|
|
|||||
|
4 |
Putri Syahira |
|
|
|
|||||
|
5 |
Mutia
talita |
|
|
|
|||||
|
6 |
Alqifari |
|
|
|
|||||
|
7 |
Alhabsyi |
|
|
|
|||||
|
8 |
Jumaida |
|
|
|
|||||
|
9 |
Fajar |
|
|
|
|||||
|
10 |
Dyara nafisah |
|
|
|
|||||
|
11 |
Walis |
|
|
|
|||||
|
12 |
Sultan |
|
|
|
|||||
|
13 |
zatil
mubarak |
|
|
|
|||||
|
14 |
Fida rifda |
|
|
|
|||||
|
15 |
Ahmad
fauzari |
|
|
|
|||||
|
16 |
Yuvi Syahira |
|
|
|
|||||
|
17 |
M.Qaisar |
|
|
|
|||||
|
18 |
Zahratil
Maqfirah |
|
|
|
|||||
|
19 |
M.Zikra |
|
|
|
|||||
|
20 |
Cut
Intan |
|
|
|
|||||
1.
Penilaian Pengetahuan
|
Indikator |
Checklist |
Catatan |
||
|
Tercapai |
Berkembang |
Baru Mulai terlihat |
||
|
Siswa mampu
mengenal komponen, dan menghitung volum
bangun ruang kubus. |
|
|
|
|
2.
Penilaian keterampilan
|
Indikator |
Checklist |
Catatan |
||
|
Tercapai |
Berkembang |
Baru Mulai terlihat |
||
|
·
Siswa mampu membuat
pola jaring kubus, ·
membuat benda berbentuk kubus. ·
presentasi pendek mengidentifikasikan bagian kubus dan cara mencari volume kubus |
|
|
|
|
Mengetahui, Dayah
Teungku, 17 Februari 2022
Kepala SDN 7 Syamtalira Aron Guru
Kelas V
MUSMULYADI, S.Pd SD.,M.Pd PUTRI
NURLINA, S.Pd
NIP. 198003032005041001 NIP.
198102122002122005
Komponen
2: MATERI PEMBELAJARAN
· Komponen bangun ruang kubus
· Volume bangun ruang Kubus
Komponen
3 : LEMBAR KEGIATAN PEMBELAJARAN MURID
(LKPM)
PILIHAN PRODUK
1. Presentasi pendek mengidentifikasikan
bagian kubus dan cara mencari volume kubus
2.
Membuat kreasi benda dari bangun ruang kubus.
3.
Menggambar bentuk bangun ruang kubus dan menuliskan rumus Volume
4. Menjawab soal
BERILAH TANDA SILANG (X) PADA HURUF
A, B, C ATAU D PADA JAWABAN YANG BENAR!
1.
Bangun kubus
mempunyai sisi sebanyak ….
a. 3 c.
5
b. 4 d. 6
2.
Jumlah rusuk kubus sebanyak ….
a. 15 c. 6
b. 12 d. 8
3.
Bangun
kubus adalah bangun yang sisi-sisinya berbentuk ….
a. Segitiga c. Persegi Panjang
b. Persegi d. Trapesium
4. Rumus
untuk mencari volume kubus adalah ….
a. V = s x s c. V= p x l x t
b. V = r x r x r d. V= s x s
x s
5.
|
Komponen
4 : MEDIA PEMBELAJARAN
Laptop
Proyektor
Alat peraga: Benda-benda berbentuk Kubus
Jaring kubus yang dibuat dari Karton,gunting, lem.
|
Media/Alat |
Target |
Deskripsi Penggunaan saat pembelajaran |
|
Video |
Siswa disajikan video
sebagai media agar dapat mengenal komponen-kompenen kubus |
Memberikan stimulus kepada peserta didik untuk membangun
pemahaman akan materi Komponen-komponen kubus
yang di sampaikan melalui video singkat untuk menarik minat siswa. |
|
Buku Pengantar |
Siswa menggunakan
rumus menghitung volum sesuai dengan penjelasan guru |
Memahami cara mencari
volum berdasarkan buku panduan dengan penjelasan guru |
|
Benda-benda berbentuk
Kubus yang ada disekitar dan Jarring-jaring kubus |
Siswa disajikan kubus
dan membuat jarring-jaring kubus agar dapat mengidentifikasikan dan dapat
menghitung volume kubus |
Menyajikan media
dalam pembelajaran. Siswa juga diarahkan untuk mempraktikkan membuat jarring
kubus yang kemudian dibentuk menjadi bangun ruang kubus. |
Komentar
Posting Komentar